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演讲稿要一改再改

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
我今年被集团军评为学理论典型,做了四次演讲,一次比一次受欢迎.原因之一,是我每讲一次,都能针对反馈,对讲稿修改一次.
 
  开始的讲稿写法上像材料,每一段开头有观点,可往往就一两句带过.讲第一场,听众反应有点跟不上我的思路,于是讲第二场时,我在开头的观点前面再加上过渡的引子,使听众更加容易进入情景,更加了解我要说的观点和例子.比如,在讲到基层学理论时间少的问题,我就加上了“基层理论学习难,很重要的是时间问题,没有专门的大块时间,而零碎的时间像泥鳅一样滑,稍不注意就一闪而过,对此我采取的办法是用周密的计划,把零碎的时间串起来”.在讲到学习方法很重要时,我也加上了一个过渡:“大家还有这么个感觉,学理论也下了很大的功夫,怎么总不见效果,我的体会是学习方法很重要.”这样每段前面都注意加一点过渡,就循循善诱,听众就被我牵着走.
 
  在讲完第二场时,我问了一些听众,反映听起来很顺,但就是在每一个问题后还少了点启迪和升华.最好在每一个问题的结尾处再来一点升华的总结,于是我就在每一个问题或一段后面,加上画龙点睛警句:比如讲完学习时间问题,我加上了“所以,说基层没时间也确实没时间;说有时间也真的有时间,关键的关键就看你有没有长计划、短安排,有没有挤的意识和压的精神”.在学习效果那段后面,我又加上了“所以,学习的方法特别重要,方法科学、得当,就能事半功倍;反之,只会事倍功半”.这样,就使听众很满足,既听了我的报告,又能学到经验,就完整了.
 
  第四场报告是在师教导队,听众基本上是战士,我们报告团的两名战士的报告博得热烈的掌声,他们说战士的报告更贴近战士.这使我想到我的稿子是机关干部修改的,有些例子是针对机关干部选择的,比如在讲到学理论有用的问题时,就是选择我如何给首长、机关当好参谋的例子,这对战士和基层干部贴得就不紧,于是我当晚就准备了两个例子,一个是针对基层干部的,讲我学了心理学后如何把学到的心理学原理运用到做战士的思想政治工作上,使基层干部从这个例子中感到学了理论,确实能提高工作的效率;一个是针对战士的,战士对学理论最大的模糊就是上面叫怎么干,就怎么干,认为不需要学理论,我就举反对“两个凡是”和坚持“实践是检验真理的唯一标准”的例子,从而使战士认识到,只有提高理论修养,才能保证行动上和党中央保持一致,使枪杆子永远听党的话,跟党走.就这样,我针对听讲的对象,适当确定讲的例子,最大限度地和听众沟通,引起共鸣,取得了较好的演讲效果. 

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