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浅谈怎样上好一堂课

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
      反思我们平时的教学,会发现同样的学生,对不同的教师表现出不同的态度,同样的内容,不同的教师讲,课堂效果也不同。这值得我们深思。教师怎样做才能上好一堂课,让学生喜欢自己的课呢?
         第一、充分备课——一堂好课的之根本。
         备课是一个再创造的过程,此间,教师不但要备教材,对教材深入加工;还要备学生,从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;备设问,现场会是什么样的情况,提出问题学生反映会如何;备语言,马卡连柯说过这样一句话:“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准,用词恰当,表达连贯,清楚准确,精练简洁,形象生动。使课堂有精、气、神;同时老师还要备心境,教学心境决定课堂气氛,应提前五分钟前来上课,心里做好上课的准备;其次,教师还要具备基本的社会知识和生活常识,有相关学科领域的知识储备,并能灵活地把各知识点联系起来。做教师不打无准备的仗,知己知彼,才能百战不殆,万事具备,才能充分发挥出教师的主导作用。
         第二、灵活授课——营造宽松的学习环境。
         以学生为主体,调动学生积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
及时发现孩子的闪光点给予表扬,鼓励孩子做的更好。例如对于比较内秀,上课不爱回答问题的孩子,只要他主动举手回答问题,我就表扬他很勇敢,相信他可以做的更好,这样可以营造宽松的课堂学习环境,形成学生自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式,激发学生的学习自觉性和主动性。于是学生会越来越喜欢上课,在课堂上也越来越活跃,相应提高了课堂教学效率。
         第三、因材施教——发现问题,解决问题。
         在课堂教学、检测辅导时,发挥优秀学生优势,做好后进生转化工作。对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。同时发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃,他们不想看到班里的任何一名同学掉队。我让前十名同学和后十名同学结成对子,中间的同学自由结组,利用课堂练习的时间一对一辅导,针对本堂课的重点、难点或不会的地方认真讲解。小老师们确实是非常尽责,在给别人讲的同时自己对知识的理解更扎实,而学生时刻有个小老师在身旁指点,学起来也非常起劲。这样双方都有很大收获,全班都有进步,有的进步非常快。  
         第四、充满激情——感染学生Www.Adminn.Cn
         正如赞可夫所说的:“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生,形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。  
         总之,如果教师能够深入学生的内心,体验学生当时所产生的感情;能使课堂成为教学内容与学习主体之间的一座桥梁;能够尊重和信任学生,摆正学生的主体地位;能够把课堂还原给学生,使学生都各得其所的发展,学生自然就喜欢上课了。

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